martes, 3 de junio de 2014

Experimentos Piaget









Víctor de 2 años, vive con sus padres y hermano. No cuenta con ningún tipo de enfermedad. 
Resulta un poco difícil realizar este trabajo con un niño tan pequeño, debido a que no es capaz de distinguir las diferencias entre un objeto y otro. 



Diego de 9 años, convive con sus padres y hermano. No presenta ninguna enfermedad, ni problemas de desarrollo o aprendizaje. Se encuentra en la etapa de operaciones concretas, ya que da una explicación clara sobre su opinión. 

Experimentos de Piaget

Niña de 11 años
 
La niña se llama Esther  tiene once años,  cursa 5º de Primaria en un colegio rural. Ella vive con sus padres y una hermana. No presenta ningún tipo de enfermedad. Tuvo problemas con la lectura.
Ella pertenece a la etapa de operaciones concretas  según Piaget y desde nuestro punto de vista todos los experimentos los ha hecho bien por lo que se encuentra en dicha etapa con normalidad
 
Este video esta en: http://youtu.be/UrjiqayWBDK
 
Niña de 6 años
 
La niña se llama Lorena tiene seis años, cursa 1º de Primaria en un colegio rural. Ella vive con sus padres y su hermana. Ella no presenta ningún problema ni ninguna enfermedad a destacar. Tuvo problemas de escritura.
Ella pertenece a la etapa preoperacional según Piaget y desde nuestro punto de vida todos los experimentos los ha llevado sin ninguna dificultas por lo que se encuentra en dicha etapa sin problemas.
 
Este video esta en: http://youtu.be//M42jeiOGhnQ

lunes, 2 de junio de 2014

Adquisición del significado


Práctica 9 “Adquisición del significado”

 

Actividad 1

 

Niños de 4 años:

 

Plátano

  • Es semilla “Perceptivo”
  • Como la piña “Perceptivo”
  • Es para comer “Funcional”
  • Crece en un árbol “Funcional”

 

Televisión

  • Para ver los dibujos “Funcional”
  • Se puede poner DVD “Funcional”
  • Me voy a perder los ratones “Afectivo”
  • Señala un DVD “Perceptivo”

 

Hormiga

  • Las he visto en los dibujos “Funcional”
  • Recoge comida “Funcional”

 

Perro

  • Hacen agujeros “Funcional”
  • Mean “Funcional”

 

Agua

  • Yo bebo “Funcional”
  • Está fría “ Perceptivo”
  • Se mueve bien “Perceptivo”

 

Tambor

  • Tocan el tambor “Funcional”
  • Tiene uno de jugar “Afectivo”

 

Flor

  • Se tiene que cuidar “Funcional”

 

Cuento

  • Para leer “Funcional”
  • Para contarlo “Funcional”

 

Niño de 9 años

 

Plátano

  • Se come “Funcional”
  • Es alargo “Perceptivo”
  • Tiene color amarillo “ Perceptivo”

Perro

  • Es un animal de compañía “Funcional”
  • Ladra “Funcional”

 

Agua:

  • Se puede beber “Funcional”
  • No tiene ni olor ni sabor “Perceptivo”

 

Tambor

  • Tiene la forma de círculo “Perceptivo”

 

Cuento

  • Mucha imaginación “Perceptivo”
  • Libro “Funcional”

 

Televisión

  • Ver documentales “Funcional”

 

 

Actividad 2

 

Términos “Básicos, supraordenados o subordinados”

 

-Niño de 4 años: asocia las palabras a conceptos básicos

-Niño de 9 años: asocia las palabras a conceptos supraordenados

 

 

Actividad 3

 

Palabras de objeto concreto o de objeto no concreto

 

Todos los concretos ya que se pueden ver, tocar y por ello existen

 

Juego de asociación de palabras

 

Palabra señal                 Niño de 4 años                        Niño de 9 años

 

Perro                             Orejas: Contigüidad                Animal: Taxonomía

 

Libro                             Letras: Contigüidad                Cuento: sinonimia

 

Noche                           Oscuridad: Sinonimia              Estrellas: Contigüidad

 

Blanco                          Color: Taxonomía                    Color: Taxonomía

 

Grande                         Gordo: Sinonimia                     Pequeño: Antonimia

 

Lápiz                            Dibujar: Acción                        Escribir: Acción

 

Plátano                         Comer: acción                        Fruta: Taxonomía

 

Caballo                         Cabalgar: acción                    Animal: Taxonomía

 

Hormiga                       Negra: Contigüidad               Negra: Contigüidad

 

Mañana                        Levantarse: Acción               Tarde: Antonimia

 

 

Niño de 4 años:

  • Puede corregir la forma de emitir cierta expresión pero  el significado es correcto
  • Comprende ciertas frases pasivas
  • Comienzan a parecer las oraciones subordinadas causales y consecutivas

 

Niño de 9 años:

  • Esta en la edad de parloteo
  • Aparecen las primeras nociones de gramática
  • Tiene problemas gramaticales en las oraciones pasivas.
  • Las subordinadas ya las domina.

 

 

Herencia vs Ambiente


Herencia: La genética afirma que desde que se produce la unión entre el espermatozoide y el óvulo es lo que determina nuestro ser,  como el nivel intelectual, los rasgos físicos. La teoría del ambiente afirma que desde que se produce  dicha unión se terminan ciertos rasgos, pero no quiere decir que la herencia especule todos rasgos en cada persona.

 

Herencia: Los destinos del ser humano están determinados por la herencia. La teoría del ambiente dice que con las interacción del medio ambiente, el hombre es capaz de modificar dicho destino.

 

Herencia: En cuanto a la Inteligencia se transmite de padres a hijos y tres cuartos de la varianza del CI se debe atribuir a las diferencias hereditarias.

 

Herencia: Con relación a las enfermedades y las actitudes se dan según la generación.  La teoría del ambiente afirma que son casos excepcionales donde el ambiente tiene que intervenir poco.

 

Herencia: El calendario evolutivo de los niños marca que a final del primer año comienzan a caminar.  Respuesta de la teoría del ambiente: El ambiente no puede influir debido a que eso esta marcado en dicho calendario evolutivo.

 

Herencia: En cuanto al lenguaje, los niños comienzan a decir sus primeras palabras en los primeros meses del segundo año. Respuesta de la teoría del ambiente: Para que un niño tenga buena comunicación lingüística es necesario la relación con la sociedad.

 

Ambiente: la personalidad se aprende mediante la interacción social, ya que no es innata ni instintiva. La teoría de la herencia afirma que las diferencias de las personalidades de los niños se  deben a la herencia genética

 

Como conclusión de del debate podemos decir que la herencia y el ambiente son dos aspectos determinantes en la persona. La herencia determina la mayoría de las características físicas de la persona pero es el ambiente el que hace que se desarrollen completamente. Los dos aspectos son muy importes ya que la una sin la otra no se completaría el desarrollo integral de la persona.

 

Con relación a la psicomotricidad, la herencia puede afectar en ciertos aspectos físicos como pueden ser la obesidad o ciertos problemas degenerativos en los huesos. Por otro lado el ambiente influirá si la persona tiene suficiente espacio para desarrollarse o por el contrario tiene un ambiente muy cerrado.